每一个学生都是一个家庭的希望，因此当好班主任不容易，当一个好的高三班主任更不容易，因为我们肩负了更多的责任。另外高中学生有了自己的判断方式，处理事情上更追求一种独立，但是有明显有自己的不成熟、偏激甚至偏执的一面，这种性格特点对于迎接挑战的高三学生来说更是不好处理。因此如何引导学生消除性格的负面影响，进一步把它变成学习的动力，学会学习成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。我根据自己工作中的一些做法，挑选出一些成功的案例做一分析，希望能对以后的工作提供一个方向。
一、用爱教育，用情感化管理。高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。
案例一：08届我班一位女生杜XX，来自淇县农村，学习非常刻苦，对人非常友善，但是学习成绩一直不够理想，一直在年级处于300名左右，照这个成绩考一本是有点困难的。在一轮复习开始一个月左右的时间，我发现该生学习主动性不够强，情绪有点消沉，在周记中充满了焦虑、抱怨、失望的情绪。于是我首先在周记中加以引导，写上了“翻翻以前的周记，看看自己处于一种什么样的学习情绪”的批语。随后，我发现下一篇周记她已有明显改变，在给自己一些提示诸如“不能再这样消沉”“要振作，不言败”之类的。这说明她还有一定的自我调整的能力，多加鼓励，帮助她就有可能赶上去。接着，我在课下又和她交流，夸她的努力、勤奋，夸她的调整能力，并对她的将来做了一个肯定的预测，很肯定地说将来她一定可以上一本，后来在学习方法上又给她做了指导。最后，在08年高考中她取得了586分（一本563）的好成绩。
案例二：通过情感教育加强班级凝聚力。09届我接的班是补习班，回来补习的学生都是不得已的，所以普遍情绪都很低落。因此在开学初的班会课上，我充分的分析了他们的优势所在，首先在思想上给他们吃了颗定心丸，同时也让学生明白补习班的老师是很优秀的，使他们树立信心，树立拼搏意识。结果补习生很快进入了学习状态。
分析:抓住学生的心理特点，设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更好的效果。
二、细心观察,找准要害，果断出击。
班主任对学生的掌控一定要做到细心、准确。不要随便否定一个学生，也不要过于放心一个学生。要做到细心观察，理解每一个学生的特点，抓住要害，果断出击，采用有效的方式说服学生。
班主任对学生的掌控一定要做到细心、准确。不要随便否定一个学生，也不要过于放心一个学生。要做到细心观察，理解每一个学生的特点，抓住要害，果断出击，采用有效的方式说服学生。
09届学生孙XX，08年高考成绩为421分，非常糟糕。而且此生基本上不学习，在教室经常睡觉。在课下交流的时候，他表示自己在应届的时候就是这样，而且多次被班主任赶回家。又说自己也知道这样不好，但自己控制不住自己，特别是通过复习发现自己差的太远，根本赶不上，所以任其自然了。面对这样的学生在多谈学习如何如何重要，怎样去学习都起不到作用。要拯救他只能采用非常规方法。通过了解我发现他非常在乎家庭，尤其是母亲，自己甚至想过去打工为家出一份力而不愿在学校浪费钱财。于是，我把他的母亲请到学校，当着他的面痛斥其母亲没有尽到责任，没有把孩子教育好。期间该生多次插嘴都被我打断，完全在批评母亲。最后我要求他母亲把他带走，无论他母亲如何流着泪地哀求我都没有答应。这时我看到孙XX一面劝说母亲不要流泪一面把母亲拉了出去。后来听同事说见母子二人在校园里抱头痛哭，之后孙XX向我请求如班学习，我没再拒绝。这以后孙XX的学习状态果然大变，非常积极。09年的高考他考了569分（一本567分）。成绩出来后，他来到我的面前深深地鞠了一躬。他告诉我，是母亲的眼泪让他感觉到了男儿的责任，之后的几个月里，当别人都睡觉的时候，他一直在路灯下苦读，他发誓要冲上一本，让母亲为他骄傲。
分析:工作不能拖拉，看班要有目的，要在日常工作中摸透学生特点，在关键的时候能一针见血，直接解决问题。
三、全面发展，指导到位。
三、全面发展，指导到位。
高考就如同滚雪球，各科均衡发展才能使雪球变大，因此要引导学生学会分配时间，明确优劣势，按规律来学习，这样才能迎来最后的成功。
案例：我班常X，他具有一般来说理科班男生的特点酷爱数理化，讨厌语文外语。而这样的结果就是，看似很努力成绩却一直提不上去。模拟考试的一再碰壁是他终于意识到自己的错误，在文科的学习上有了干劲。结合往年的题目难度我给他指定的目标为语文110以上，外语要过130分。最后在高考中他语文考了108，外语128，总分576，超一本线13分。另外我班周XX，一直以来文科，尤其是外语非常优异，但物理偏弱。我针对她的特点，定位为外语要上140，综合要做重点突破。在后来她的理综基本做到了每天一套题，反复练，勤总结。最后，她的高考成绩外语138，理综238，总分583，超重点20分。后来因为外语成绩突出在大学又成功转到外语系。
总之，我认为学生的学习要想做好很容易，关键在于他自己。每一个人的潜能都是无限的。而我们老师的任务则是把这种潜能挖出来，当你真的想成功时，谁都没法阻止你。
学会学习，其实很简单，只要你真的想学习。引导学生学会学习，我主张“攻心”。
上一篇：知陶行知思想在新教学理念的指导下行有效性教学
下一篇：浅谈中学生数学创新能力的培养