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创新能力

青少年素质教育与才能培养探索之致力于培养高尚强健的人格

发布时间:2013-03-15 13:48:00   来源:天津泰达枫叶国际学校   
 
                                      
中国传统教育历来是重视德育教育的。孔子曰:“朝闻道,夕死可也。”孟子称自己善养“浩然之气”。韩愈认为教育的根本任务是“传道与解惑。”这都是关于德育教育的经典理论。枫叶国际学校是一所性质比较特殊的学校:民办与市场定位,中西融合的国际化课程、12年一贯制的基础教育体系,高中毕业生几乎全部出国留学。这些特殊性迫使我们不得不思考一些问题:为谁培养人?培养什么样的人?怎样培养人?枫叶17年的教学实践,也一直在探索这些问题。
一、构建促进学生人格全面发展的教育价值体系
著名教育家、社会学家晏阳初先生自称C”影响了他的一生,即孔夫子(Confucius)、基督(Christ)和苦力(Coolies)。晏先生的“三C”,既是中西合璧,又是贵族精神与平民意识的结合。对我们今天的教育仍然具有启发意义。
我们借用晏阳初先生的“三C作为形象化的表征来构建枫叶的课程设置和育人目标。
先说孔夫子(Confucius),他无疑是中国传统文化的象征。枫叶一直坚持用中国传统的文化来为中国学生打基础,同时向外籍学生宣传中华文化。我们编写了系列中方课程读本和对外汉语教学课本,形成了以文科课程(语文、政治、历史、地理)为主体的具有枫叶特色的中方课程,这些课程不仅受到学生的认可和欢迎,而且被加拿大BC教育部认可,成为中加共享的毕业学分课程。
我们在小学初中段开展国学经典启蒙教育。这项活动遵循以下原则,一是不给学生增加课业负担,不设考试目标;二是不给教师增加工作负担,只需一天带领学生诵读20分钟;三是不影响正常的课程教学,学生每天花费的时间仅为20分钟。我们精选《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《论语》《孟子》《大学》等经典著作,剔除糟粕,留其精华,每篇节选1000字左右,加上注音,供师生和家长教学使用。这项活动的目的不在死记硬背,而是引导学生认识、吸纳优秀的传统文化,并付诸实践。
当然,我们请出孔夫子,不是“独尊儒术”,而是致力于传承中华优秀文化,为枫叶学子打下深厚的文化根基。
再说基督(Christ),实际上这也是取一个文化符号。在改革开放的大好形势下,枫叶首倡并扎实践行中西融合的国际教育。我们对西方文化的借鉴,是通过扎实的学科课程的学习来实现的。
在小学初中阶段,我们自编教材,培训教师,加大课时量,(每周16节),形成全英语学习环境,并在初中开设科学和社会学全英文选修课,实现学英语到用英语学习的早期过渡。
高中阶段,我们全面引进加拿大BC省课程,包括教师、教材、教学管理和质量评估。高中三年,学生们要阅读大量的原版英文名著,了解原汁原味的西方文化和民俗,零距离接触到西方科学课程和艺术课程。在大量的原版经典阅读中,在与加方教师长时间的交流过程中,学生受到西方优秀文化的浸润和熏陶。到高中毕业时,同学们和英语为母语的加拿大学生站在了同一个起跑线上。
关于苦力(Coolies)。这个概念的含义包括研究自然、观察社会和关注草根意识等内容。我们主要是通过社会实践、社区服务和研究性学习来完成的。枫叶中西教研室张树人先生长期组织和指导这项工作,他把这个教育项目归纳为:走向社会,体验生活,承担责任。
所谓“双社”活动指的是学生的社会实践和社区服务,这是我校高中根据新课程标准的要求设置的必修课程,同时又是加方portfolio课程要求的两项重要内容。只有按要求完成上述课程,才能获得相应的毕业学分。学校明确要求,参与社区服务活动的总学时不少于30小时(3年),参与社会实践活动的累计时间不少于1周(每学年)。
社区服务的内容包括帮困、助学、敬老、爱幼、环保、科普等。作为志愿者,到社区服务,应主动向所在社区或公益组织说明来意,以取得他们的理解与支持并接受其指导,并在服务中体验基于良知、感恩和责任的志愿者精神。
社会实践指的是勤工俭学、参加技能培训或实习、参观访问和旅行等。每年寒假期间,许多同学在干中学,学中医、学操作数控机床、学编程、学翻译、学导游、学物流、学国际贸易结算、学项目管理,有些还深入高科技实验室或参与高科技的产业化项目,表现了难能可贵的进取和开拓精神。
根据高中新课程对综合实践活动的界定,我们把以下活动也纳入“双社”,即:1、军训及拓展训练;2、参与国际学生博览会的志愿服务;3、参与学校组织的圣诞助学活动;4、参加学校组织的各项课外文体、科技、环保活动;5、参加各年级组织的课外互助或补习活动;6、其它可以被认定的公益活动等。
“三C”不是空洞的口号或者漂亮的修饰,而是有计划、有组织,师生共同参与的教育教学实践,其最大的成果是塑造了学生健全的人格。
二、形成促进和引领学生人格健康发展的教育教学模式
在“三C”价值取向的牵引下,我们的教育要达成这样的目标——
⑴、从做自己喜欢做的事开始,让学生找到学习的乐趣,从而激发学习的动力;⑵、发现自己的特长,从事自己善于做的事情,让学生学会自主学习,自觉学习,养成终身学习的习惯;⑶、学会自行,找到自己应该做的事情,确立终身发展目标,能够不断改进学习方法,适时调整研究方向,始终保持探索新知、追求真理的锐气。
据此,我们构建了“发现——发动——发展”(简称“三发”)的教育模式。
所谓“发现”指的是教师要善于发现学生的长处、发掘学生的潜能,从而实现所有的学生都是好学生的理念。
做老师的,做家长的,总爱以权威自居,总爱用自己心目中既定的标尺去衡量学生。这是一个致命的心理误区,它不仅会导致逆反,而且会扼杀学生的积极性和创造力。与其为学生的缺失而苦恼和愤怒,不如去发现学生的优点而使之发扬光大。
其实,学生并不是一张白纸,而是一个带着神奇密码的生命。教师的责任,不是灌输而是发现;高明的教师还要教会学生发现自己,扬长避短。教会学生自己发现、认识自己的优势,并保持发展这种优势。
所谓“发动”指的是教师对学生的教育,要深入学生的精神世界,要寻找学生健康成长的“E”元素,从而实现学生自我教育,自主发展。
E”元素包括所有那些能激发学生积极性的因素,比如精力(energy)、兴奋(excitement)、热情(enthusiasm)、努力(effort)、活力(effervescence)、付出(expenditure),因为都是“E”打头的英文单词,有人称之为“E”元素。有调查结果显示,不论被询问的人处于什么地位和什么年龄,能激发他们身上“E”元素的答案相当一致。典型的答案如下:个人自由、同伴的尊重、学习新的知识、有挑战的刺激、帮助别人、完成任务的成功感……
枫叶教师在归纳自己激发学生的措施时,概括出如下原则:立之以法度(纪律)、动之以情感、晓之以利害、激之以趣味、导之以行动……你可以多管齐下,也可以重点突破,关键是要发动学生参与,真正体现学生的主体性。
所谓“发展”,就是把学生看作一个活生生的教育对象,让学生真正成为学习的主人,学校的一切工作都是为了学生,发现学生、发动学生从而实现学生的健康发展,这是学校工作的出发点,也是最终归宿。
学校校长最重要的工作就是确立教育目标,创设教育环境,指导教师的教育实践。教师最重要的工作就是培养学生的独立人格和自主意识。老师要善于发现学生、发动学生、发展学生,而所谓学生“发展”的重要标志就是学生学会了发现自己、发动自己、发展自己。
三、追求人格发展的最高境界:培养学生高尚强健的人格
衡量一所学校的办学水平,有很多指标。但最直接、最感性的指标就是学生的精神风貌。因此,我们主张学校要致力于培养学生高尚强健的人格,这是人格发展的最高境界。
我们以三位文化伟人在洞庭湖的诗性表达为例,来谈谈人格的力量和魅力。
唐玄宗开元二十一年(733),孟浩然西游长安,路径洞庭湖,面对浩瀚的湖水,联想到自己满腹经纶却前途渺茫的处境,感慨万端,提笔写道:“八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。”这是赠给当时在相位的张九龄的一份求职信,目的是想得到张的赏识和录用。作者称颂对方分寸拿捏准确,措辞不卑不亢,丝毫不露寒乞相,语言委婉含蓄,不落俗套,绝对是上乘作品。但从人格和胸襟来品评,孟浩然只能算是名家而绝非大家。
让我们来看看伟大的诗人杜甫的作品《登岳阳楼》:
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。
杜甫晚年因时局动乱,北归无望,从四川来湖南投奔他的好友衡州刺史韦之晋和舅父摄郴州刺史崔伟,想等安史之乱平定后再回长安。登临岳阳楼,眼望着万里关山,到处兵荒马乱,刀戈不止,人民流离失所,诗人忍不住凭栏而泣,涕泗滂沱。能为可贵的是,诗人不只是为自己晚景的凄凉而悲切,更关心着国家的安危和人民的苦难。这首五律,自古以来曾引得多少吟诵者怆然泪下!
至于宋代大文豪、政治家范仲淹在《岳阳楼记》中的名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,我相信大家一定耳熟能详。
作为一所国际学校,我们在“融会中西、传承超越”思想的引领下,提出了从国际化向精英化过渡的目标,并把育人工程与课程建设相提并论。走进枫叶的每个教育园区,都能看到两尊塑像:马相伯和周恩来。这是枫叶育人的两面伟大旗帜。一面是主张教育救国,最早引进西方现代教育,创办震旦学院(复旦大学前身)的马相伯先生。新的时代,枫叶人把教育兴国作为办学的旗帜和精神追求。另一面旗帜则是为中华之崛起而发奋求学,东渡日本、西向欧洲寻求救国救民真理的周恩来总理。枫叶举办周恩来班,创建“周恩来青年时代展”,为枫叶学子树立了崇高的精神典范。
为了将育人目标落到实处,我们综合中西方道德和智慧,列出52条准则,作为枫叶学子“每周一品、身体力行”的依据,并制作成系列宣传画,用富有启示意义的图片和中英文字,引发学生对人生的思考。
比如:
1、诚实Honesty:保持真实的语言和行为。Be true to what you say and how you behave
2、快乐Happiness:保持喜悦、幸福、积极的态度。Stay positive and pleasant.
3、坚定Willpower:能坚持做自己不喜欢而有意义的事情。Persevere with the meaningful things that you like. 
4、勇敢Courage:坚持自己认为对的,敢于承认并改正自己的错误。Persist in your belief:
…………
天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物这是中国人伟大人格最简练传神的写照。所谓自强不息就是强调人应该精神强健,有奋斗精神;厚德载物则是讲人要善良、宽容。儒家“明知其不可为而为之”的入世精神,佛家“我不下地狱,谁下地狱”的牺牲精神,基督洗心革面、悲天悯人的救赎情怀,底层老百姓勤奋、善良、坚韧的生命力量,都应该成为学生健康成长的养料。

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